【黨委委員講黨課】著力提高教學質量，潛心譜寫高中教育新篇章

        《國家中長期教育（yù）改革和進展規劃綱（gāng）要(2020-2030年）》明確提出：樹立以提高質量為核（hé）心的教育發（fā）展觀，注重教育內涵進展，建立以提高教育質（zhì）量為導向的治（zhì）理製度和工作機製，加強教（jiāo）師隊伍建（jiàn）設，提高教師整體素養。以上觀念的提出，為我們指明了努力的方向。在新的（de）高考（kǎo）政策（cè）背景下，我院高中教育要想取得新進展，必須（xū）堅持以新課（kè）程（chéng）、新課（kè）標、新高考改革為導向，努力做（zuò）到以課堂教（jiāo）學（xué）質量（liàng）提升、教（jiāo）師專（zhuān）業發展為核心，全力打（dǎ）造高效生本課堂，切實增強（qiáng）改（gǎi）革意識、質（zhì）量意（yì）識，以此（cǐ）推動學校（xiào）教育教學（xué）工作有（yǒu）序、高效推進。

一、走出去，請進（jìn）來，學習先進理念。

        1、加強領導班子業務理論學（xué）習。火車跑得快，全靠車頭帶，領導班子作為一所學校的火車頭，關乎學校前進的方向和速度。學院要固定時間、固定學習內容，不斷加強理論學習，開闊班子成員的視野，提升班子成員的（de）理論水平（píng），從而為更好指導教師工作奠定理論根（gēn）基。

        2、加大教師培訓（xùn）、研修學習力（lì）度。學院必須樹立培訓是最大的福利的理念。因為教師的成長關乎一個學校（xiào）的生命（mìng）力，關乎一個地方的教育水（shuǐ）平和素養。把培訓當（dāng）成教育的最大福利（lì），是對學（xué）生（shēng）負責、對教師負責（zé）、對教育負責（zé）！教師的理念也要與（yǔ）時（shí）俱進，不斷更新。教師是學校教育治理和教育教學的主要實施者，其理念層次和高度，直（zhí）接影響著（zhe）學校教育教學改革的速度、深度和實效性。隻有理念（niàn）更新了，教師才會承受改革中的轉變和創新，如課堂上教師和學生教與學的角色變化，課堂教學的目標指向的轉變等。這些理念的（de）變化，會滲透到教師的（de）教學常規中，會（huì）使教師的備（bèi）課、上課（kè）、作業（yè）布置等發生質的變化，並最終影響教學效果（guǒ）的轉變。教師不是不想進步不想發展，是我們提（tí）供的學習機會（huì）太少了！培訓的形式有許多，如參與上級組織的培訓、外出考察學習、教師間的相互聽評課等等，學校就是（shì）要（yào）想盡一切辦法為教師提供學習的機會。因此，學院必須加大教師培訓、研修力度，經常性組織班子成員、年級組管理幹部和任（rèn）課教師外出學習交流。在走出（chū）去的同時，還要積極請進來，如每年邀（yāo）請專家學者到學院講學授課、傳經送寶。通過“走出去、請進來”的方式不斷學習先進的教學理念並轉（zhuǎn）化成契合學院實際（jì）的教學方式方（fāng）法，最終廣泛運用（yòng）於教學實踐（jiàn），這將在很大程（chéng）度上提高教師的業務（wù）水（shuǐ）平和教育理念，從而促進教師的專（zhuān）業成長。

        3、學以致用，用先進（jìn）理念指導教學實踐。新課程（chéng）改革中，要求教師堅持“課堂教學四帶進”：把微笑帶進課堂，把激勵（lì）帶進課堂，把（bǎ）競爭帶進課堂，把幽默帶（dài）進課堂。引導學生家事、國事、天下事，事事關心，樹立家國情懷，強化責任（rèn）擔當。“教而不研則淺，研而不（bú）教則空。”學校要依托備課組（zǔ），每周至少開展一次集體備（bèi）課（kè）。通過頭腦風暴、智慧分（fèn）享，做到九大高考學科的教學共研，推動新高考、新課標（biāo）研究不斷走向深入，從而提升教（jiāo）師（shī）專業（yè）化水（shuǐ）平，激發自身（shēn）內驅（qū）力，更好地服務學（xué）生。

二、建製度，抓考核，促進教（jiāo）師專業成長。

        1、促進教師的專業成長，製度不是唯一（yī）的方法。但製度的修（xiū）改完善以及其合（hé）理性，對教師的專（zhuān）業成長本（běn）身就是（shì）一個很好的指導和引領（lǐng），從這個（gè）意義上講，製度（dù）的價值和存在的必要性不言而喻。我想說明的（de）一點是製度不是懲處人的，應當（dāng）是引領教師做什麽、怎麽做（zuò）以及（jí）做到什麽程度的。在廣大家長最關心的“師資（zī）力量”問題上，要（yào）建立（lì）健全學科帶頭人、骨幹教師共享機製，統一師資培養。全麵落（luò）實“備、教、批、輔（fǔ）、考（kǎo）、評”全鏈條教研工作機製，開展教師全員“公開課”、新任教（jiāo）師“過關課”、青年教師“優質課”、骨幹教師（shī）“示範課”等專項行動（dòng），組織（zhī）集體教研備（bèi）課等係列活動，推進教（jiāo）研教培一體化改革，提升教師的業務能力水平。

        2、製度的製定和完善必需有助於教師的專業成（chéng）長。近年來，學院對原有的規章製度進行了重新修訂和完善，加大對教師的考核評價力度，加（jiā）大教師參與教學過（guò）程、教學（xué）效果評比以及教科研考核，合理修訂老師們反映比較大的考核方式方法（fǎ），增加了教師評價的民主性和方向性、科學（xué）性（xìng），有力調動了教師們的工作積極性（xìng），特別是一線教師們參（cān）與教學、教改的積極性有一定程度（dù）的提升，促進了（le）其（qí）專業化成長。

        3、製度落實（shí）是關鍵。在實際工作中，很多時候是製度（dù）製定了一大堆（duī），但在執（zhí）行（háng）和落實的環節打了折扣，因（yīn）而效果不盡理想。因此，製度一（yī）旦製定，要堅決（jué）抓好落實，對事不對人，狠抓執（zhí）行力度，努力做到處理有速（sù）度、有準度、有力度，不能速度（dù）放慢（màn）、尺度放（fàng）寬、力度減弱，如此才（cái）能真正做到用製度管（guǎn）人（rén）管（guǎn）事，促進（jìn）教師專業成長。

三、抓課堂，重過程（chéng），提高教（jiāo）學（xué）質量。

        1、生本課堂紮實有效。課堂教學是學校工作的重中之重，我們要在（zài）外出參觀學習、借鑒先進學校經驗的基礎上，結（jié）合學院實際，確立自己的教學改革模式，力求削減教師講授的時間，把課堂更多的還給學生。我們要求力求每堂課都真實、常態和高效，強調以生為本,培養學生合作探究意識，切實提高教育（yù）教學質量。堅持發揮教育主陣地作用，從大處著眼、細處著手、實處發力，“一生一策”精準育人（rén），探索多元（yuán）發展（zhǎn）路徑，幫助學生（shēng）補足（zú）短板、快速進步。各學科教師精耕細作，提升課堂效率（lǜ），學生循序漸進，夯實基本功，直到融會貫通；每次大考（kǎo）、模考後，對每位學生情（qíng）況（kuàng）進行“會（huì）診”，查漏補缺，做（zuò）到“一生（shēng）一案”。家校共育，在學生成績不理想、情緒不穩定時，鼓勵學生（shēng）堅定信念、調整心態。學科教師根據（jù）學生學習上（shàng）存在的問題，量身定（dìng）製包（bāo）括輔導內容、步驟、方（fāng）式等的輔導方案，及時（shí）解答、啟發、引導和點評。幫助學（xué）生建立知識間的聯係，采取“先學（xué）後教，當堂訓練”的課堂教學模（mó）式，激勵學生主動探究學習，從而激發學生樂於學（xué）習（xí）的動力，做到不斷領悟、不斷提升。

        2、校本研修提升（shēng）教學質量。在強調以生為本的同時，我們要積極做好校本研修工（gōng）作，狠抓集體備課，做到“五定”，即定（dìng）時間、定地點、定人員、定主題、定中心發言人，發揮教師（shī）集體的才幹，力求（qiú）每位教師精確把握課程標準，吃（chī）透教材、教（jiāo）法，提高教（jiāo）學效果。同時注意教（jiāo）學常規治理，對教師的教育教學（xué）情況實行不定期抽（chōu）查和集中檢查，為教育教學質量保駕護航。通過開展各項活動，不斷開闊教師視野，提高其對教學改革理念理解的深（shēn）度，從而提高其教育教學技能，促進專業成長。

        3、強化教（jiāo）學（xué）常規管理，深化課堂教（jiāo）學改（gǎi）革。每（měi）學期初，學院製定（dìng）精（jīng）細化的（de）教學常規檢查規劃及檢查方（fāng）案，明確檢查內容（róng）、檢（jiǎn）查時間以及檢查（chá）責（zé）任人，督促各任課教師按時完成各項教學常規工作。教學常規檢查采取過程性分項檢查和期中、期末綜（zōng）合檢查相結合的方式，要真正做到公開、公平、公正，同時將常（cháng）規檢查（chá）結果納入對教師的綜合性評價中，以此提高各項教學常規的質量，做到（dào）提高教學效率。

        雄關漫道真如鐵，而（ér）今（jīn）邁步從頭越。我們必須清醒地認識到，提高高中教育教學質量（liàng）絕非一朝一夕的事，當前學院（yuàn）發展正處於過坎爬坡階段，製約學院發展的阻力還較大，如：理論學習較少、學習氣氛不濃、理念陳舊，教師的敬業精神缺失，工作惰性較（jiào）強；教師的質量意識淡薄，責任意識不強等等。麵對這些問題，我們隻有一（yī）如既往地堅持質量立校、科研興校（xiào）的策略（luè），做到凝心聚力、精準施教、內涵發（fā）展，才能推動高中（zhōng）教育上水平上台階！

（隨州技師學院黨委委員、副院長 王剛）